Mercè Rodoreda. Rom negrita.
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Una triste historia de amorHace 1 semana
miércoles 16 de septiembre de 2009
Sobre el Trabajo práctico N° 4: Reglas ortográficas
Hola, alumnos, ¿cómo están?
Recibí los trabajos de Molina-Rodríguez-Cabrera, de Rugastiuk y de Todaro pero no los puedo colgar del blog todavía: están excelentes.
Espero los trabajos de los demás (en powerpoint), ya que estamos con el plazo vencido.
Saludos.
Nos comunicamos
PD: voy a cargar unos videos de you tube sobre Normativa en lengua española... que los disfruten!!!!!
Recibí los trabajos de Molina-Rodríguez-Cabrera, de Rugastiuk y de Todaro pero no los puedo colgar del blog todavía: están excelentes.
Espero los trabajos de los demás (en powerpoint), ya que estamos con el plazo vencido.
Saludos.
Nos comunicamos
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viernes 4 de septiembre de 2009
martes 1 de septiembre de 2009
domingo 23 de agosto de 2009
RESEÑAS de textos de Paula Carlino
IFD escuela normal superior Estados Unidos del Brasil
Taller de lectura y escritura Académicas
Año 2009-08-16
Profesora: Victoria Tarelli.
Alumna: Suncheski Karina.
Tipo de textos: Reseñas de los textos de Paula Carlino.
TEXTO 1:
Escribir, leer y aprender en la universidad una introducción a la alfabetización académica
Paula Carlino en su obra, aborda la problemática de alfabetización académica y se dedica a indagar de qué modo están implicados los docentes, las situaciones didácticas y las instituciones, en las dificultades que se observan en los alumnos.
En su análisis, la docente, primero trata el vinculo entre lectura, escritura, aprendizaje y la correspondiente repartición de los roles. Luego se refiere a la alfabetización como el proceso por lo cual se llega a pertenecer a una comunidad científica y o profesional, y amplia sus investigaciones. Siguiendo la organización de la introducción, la investigadora en tercer lugar guía a los lectores sobre los contenidos de su obra y más adelante relata una breve historia surgida en torno a su libro.
Finalmente, Paula Carlino destaca que su investigación fue pensada para que los profesores y auxiliares docentes de cualquier cátedra de la introducción superior universitaria, también para los miembros de los concejos de gobierno de las facultades.
TEXTO 2:
Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas alternativas posible.
¿Qué se entiende por alfabetización académica?
Los invito a leer la ponencia escrita por Paula Carlino sobre alfabetización académica, para poder comprender la importancia de la lectura y escritura en las carreras de formación superior.
En primer lugar Paula Carlino comienza hablando de La alfabetización académica y sostiene que apunta a las prácticas de lenguajes y pensamiento propias del ámbito académico, además se puede definir como el proceso por el cual se llega a pertenecer a una comunidad científica o profesional, en virtud de haberse apropiado de su forma de razonamiento instituidas a través de ciertas convenciones del discurso.
La autora, en esta ponencia hace una queja que parte de la idea que la alfabetización es un estado, no es un proceso, se la considera una adquisición elemental aplicable a cualquier contexto. También se piensa que el lenguaje académico es una forma externa, no involucrada en el contenido del que trata.
Además existe otra fuente de confusión, que lleva a sostener la misma falsa creencia de que redactar es un saber que debió haberse aprendido antes de ingresar a los estudios superiores. Se trata de la idea que se tiene que para producir cualquier texto basta con estar alfabetizado y tener algo para decir.
La investigadora hace referencia a la educación superior en Australia y agrega que estudios realizados determinaron que Australia está produciendo graduados que, con frecuencia no son pensadores críticos, analíticos y reflexivos, que no están suficientemente sintonizados con la necesidad de seguir aprendiendo toda la vida y que no son buenos comunicadores.
En consecuencia la mayorías de las universidades públicas de ese país, han creado centros de aprendizajes y enseñanza que indagan las necesidades educativas de su población de alumnos y docentes, y que desarrollen programas de orientación a profesores para mejorar la educación que imparte. Estas instituciones consideran que cualquier asignatura debe contemplar acciones tendiente a desarrollar ‘’habilidades de comunicación’’ en los alumnos y promover ‘’actitudes y estrategias para que deseen y puedan continuar aprendiendo por su cuenta toda la vida’’
En lo países mas septentrionales de América, existen igual consecuencia acerca que la estructura es central en la formación universitaria.
La mayoría de las universidades canadienses y norteamericanas sostienen programas de escrituras que alinean sus prácticas con el ideario del movimiento curriculum (escribir a través del curriculum).
Por ello, casi todas han creado centro de escrituras con un cuerpo de ‘’tutores de escritores’’. A través de otras universidades han implementado un sistema de ‘’compañeros de escrituras en la materia que funciona dentro de las clases de las distintas materias que las solicitan’’.
A modo de conclusión podemos decir que este trabajo aporta algunas razones y varios modelos para intentar un cambio de rumbo, y que el problema de lectura y escritura en la universidad dejara de ser ajudicado a los alumnos y pasara a convertirse en tema de ocupación institucional.
viernes 21 de agosto de 2009
Una más de la Feria del Libro Infantil 2009
No sé si irán todas... pero al menos algunas están disponibles para comentarios!!!!
Primera Feria del Libro Infantil
Hola, gente, cargo las fotos de nuestro paseo de hoy: momento histórico porque han ido a visitar la Primera Feria del Libro Infantil en Misiones... qué honor!!!!!!
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